Série : Echoic phrases |
Objectifs | Apprendre à répéter des phrases jusqu’à 12 syllabes. |
Pourquoi cette série? | Pour pouvoir repérer de nouveaux mots dans une phrase, les enfants doivent être capables de répéter à l’identique une phrase. Certains enfants ont tendance à retenir seulement le dernier mot de la phrase. Cette série les oblige à être attentifs à plusieurs mots quelque soit leur position dans la phrase. |
Comment parcourir la série? | - Chaque étape de cette série permet à l’enfant d’ajouter un mot supplémentaire à la phrase qu’il doit répéter. Ainsi, à l’étape 12, l’enfant doit être capable de répéter des phrases de 12 syllabes.
- Lors du dernier volet, l’enfant doit répéter la phrase qu’il a entendue précédemment. L’adulte appuie sur le rond bleu pour déclencher la vidéo de renforcement seulement si l’enfant à répéter exactement la même phrase (sans ajout ou retrait de mots). S’il y a un problème de prononciation, il faut tout de même renforcer l’enfant.
- L’astérisque + chiffre dans les titres = nombre de SYLLABES (spécificité de cette série ; ailleurs c’est le nombre de mots).
- L’enfant doit dire TOUS les mots et ne rien AJOUTER (« le chat, il est bleu » = refusé) ; une prononciation imparfaite se valide (« tiens baron » pour « tiens le ballon »).
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Passage à l’étape suivante | L’enfant doit être fluide sur chaque étape pour pouvoir passer à l’étape suivante (réussir au moins 90% des exercices présentés au premier essai de la journée sur au moins 10 phrases différentes). Il est très important que l’enfant répète exactement la même phrase, sans aide de l’adulte (les difficultés de prononciation n’empêchent pas de renforcer l’enfant). |
Critères d’acquisition de la série | L’enfant doit être capable de répéter au minimum une vingtaine de phrases avec au moins 6 syllabes au premier essai de la journée pour pouvoir passer à la série suivante. Si le reste est difficile pour lui, vous pourrez y revenir plus tard. Mise à jour s.9 : il suffit de savoir répéter l’étape 6 (≈ 6 syllabes) — la série monte à 12, « trop difficile pour la plupart des enfants » ; on peut la terminer plus tard, même au niveau 3. [la fiche actuelle dit « 6 syllabes / 20 phrases » — aligner] |
Erreurs ou problèmes rencontrés | - L’enfant ne répète pas exactement toute la phrase, il remplace des mots par d’autres, en enlève ou en ajoute.
- Ne pas renforcer l’enfant s’il ne répète pas la bonne phrase, s’il enlève ou ajoute des mots (appuyer sur la croix rouge). Lui proposer de refaire l’exercice pour voir s’il va mieux écouter. S’il s’agit simplement d’un problème de prononciation mais que l’enfant répète la bonne phrase, il faut tout de même le renforcer.
- Vous pouvez également vérifier que l’enfant est capable d’entendre la différence entre deux sons proches grâce à l’application « Listen n’match », grâce à la série « appariement auditif mot » ou encore avec la série « mots qui se ressemblent ».
- Ne JAMAIS valider un enfant qui répète « dis » ou « répète » (« sinon il prend l’habitude ») — astuce hors appli : mettre un délai entre « dis » et la cible.
- Ne jamais renforcer un enfant qui commence à répéter AVANT la fin du modèle (« non, attends ») — c’est plus facile, il a moins à retenir.
- Technique des cubes : un cube par MOT, déplacés en disant la phrase, remis au départ = signal pour répéter ; les déplacer de la gauche vers la droite DE L’ENFANT (sens de lecture).
- L’enseignement peut se faire d’abord à table, mais avec d’AUTRES phrases que celles de l’appli (sinon il les retient par cœur) ; l’appli sert de test.
- Ne pas dire la phrase en même temps que l’enfant.
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Source | Fiche complétée avec la formation en ligne 2020. |