Série : Enseignement COD |
Objectifs | Utiliser les actions apprises dans le niveau 2 avec un COD placé en fin de phrase. |
Pourquoi cette série? | Les enfants ont appris des actions et des objets dans le niveau 2. Ils doivent également apprendre que le nom de l’objet peut se trouver après le verbe (le bus roule VS fait rouler le bus). - Créée pour un enfant qui, à « Prends les étrilles et donne-les », a répondu « donne-les » comme si c’était un mot : il n’avait pas compris que c’est « donne » + « les », et que « les » désigne l’objet.
- La série enseigne que le français met « le/la/les » après le verbe, et que le prénom peut être en FIN de phrase (« Fais-le rouler, Femke ») — dans « Enseignement Phrase », il était toujours au début.
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Comment parcourir la série? | - Cette série permet à l’enfant d’utiliser les cibles déjà apprises dans le niveau 2 dans des phrases différentes. Elle doit être faite entièrement, en respectant l’ordre des exercices (ils sont classés par degré de difficultés).
- O = l’objet est la cible de l’exercice.
- A = l’action est la cible de l’exercice.
- LR = langage réceptif seul (un audio est joué dans le premier volet).
- On reprend les actions déjà connues (rouler, attraper, donner, ranger, lancer) ; pour chacune, trois variantes : « Fais rouler le bus » (connue) → « Fais-le rouler » (l’enfant entend « rouler », voit la même action, comprend que « le » = le bus) → « Fais-le rouler, Femke ». « On part toujours de ce qu’ils savent faire. »
- Faire tous les exercices : ça ne s’apprend pas en un seul.
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Passage à l’étape suivante | Tous les exemplaires de cette série sont importants. Il est nécessaire de réaliser tous les exercices pour que l’enfant apprenne correctement correctement à repérer les objets dans une phrase même si ceux-là sont en position de COD. |
Critères d’acquisition de la série | L’enfant doit être capable de réaliser au minimum 10 exercices de la série au premier essai de la journée pour pouvoir considérer cette série comme acquise (prendre des exercices de chaque type : GF1, GF2 et GF3). |
Erreurs ou problèmes rencontrés | - L’enfant ne différencie pas les actions “lancer” et “attraper”.
- Réponse « enlève-les » = mauvaise ; réponses correctes : « enlever » ou « enlever chaussures ».
- La compréhension de « le/la/les » vient de la répétition de la même structure sur plusieurs actions.
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Source | Fiche complétée avec la formation en ligne 2020. |