Série : Enseignement mettre 1 |
Objectifs | Apprendre les actions « mettre », « enlever », « donner » et « nettoyer ». |
Pourquoi cette série? | Pour pouvoir aussi apprendre de nouveaux mots présents dans les phrases couramment utilisées dans le quotidien de l’enfant, nous avons développé des séries où l’on enseigne de nouvelles actions en présentant de multiples exemplaires (multiple exemplar instruction). C’est l’objectif de cette série avec les actions « mettre », « enlever », « donner » et « nettoyer ». |
Comment parcourir la série? | - Cette série a été construite de manière à ce que l’enfant apprenne facilement les nouvelles actions présentées, elle doit être faite entièrement, en respectant l’ordre des étapes et des exercices. La série “enseignement phrases” doit être validée avant cette série.
- W = Watch ‘n Learn, exercice à trois volets : langage réceptif puis tact,
- O = l’objet est la cible de l’exercice
- A = l’action est la cible de l’exercice
- LR = langage réceptif seul (un audio est joué dans le premier volet).
- LRT = langage réceptif et tact (un audio est joué dans le premier volet, l’enfant doit répéter dans le dernier volet).
- Q = Exercice avec un seul volet, l’enfant doit nommer la cible en réponse à une question du type « qu’est-ce que c’est ? », « qu’est-ce qu’elle fait ? ».
Si une action (ex: “donne”) est présentée dans le 2ème et 3ème volet, l’enfant doit nommer seulement l’action (“donne” ou “donner”) ou l’action associée à l’objet du 3ème volet (“donne livre”). Il ne doit surtout pas dire le nom de l’objet du premier volet. Il faut toujours que ce que l’enfant nomme à la fin corresponde à ce qui est dans le troisième volet. - Étape 1 : W-O et W-A, actions ZOOMÉES et objet masqué — pour que la réponse se base sur l’ACTION.
- Étape 2 : appariement non identique des actions (même action, autre objet) : « c’est grâce au mot que l’enfant comprend qu’"enlever casquette" et "enlever rail", c’est la même chose ».
- Étape 3 : la conversation (verbe conjugué « donne-moi ») — pour l’enfant, « donne-moi » et « donner » n’ont phonétiquement rien à voir : ce lien s’apprend ici.
- Toutes les séries d’actions (Mettre 1 et 2, Ranger, Venir, Vouloir-avoir, Avoir) sont construites pareil : comprendre l’une = comprendre toutes.
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Passage à l’étape suivante | Tous les exemplaires de cette série sont importants. Il est nécessaire de réaliser tous les exercices pour que l’enfant apprenne correctement les nouvelles actions et les nouveaux objets. L’enfant doit donc être capable de tous les faire au premier essai de la journée. |
Critères d’acquisition de la série | L’enfant doit être capable de réaliser les 4 exercices de la dernière étape au premier essai de la journée pour pouvoir considérer cette série comme acquise. |
Erreurs ou problèmes rencontrés | - À « enlever » (fille qui enlève sa casquette) : bonnes réponses = « enlever », « enlever casquette », « elle enlève la casquette ».
- « Casquette » seul = très mauvaise réponse, ne JAMAIS renforcer (retour à la logique de la série).
- « Poser » = signe que les séries d’avant n’ont pas été bien parcourues.
- Si un item échoue : vérifier que l’étape 1 contient cette action et la refaire.
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Source | Fiche complétée avec la formation en ligne 2020. |