Série : Enseignement mot |
Objectifs | Apprendre de nouveaux mots (4 par série). |
Pourquoi cette série? | La série a été créée car les enfants peuvent être en difficulté pour apprendre directement les mots dans leur environnement, ils ont besoin d’associer plusieurs exemplaires visuels de l’objet au nom de l’objet. |
Comment parcourir la série? | - L’enfant peut commencer cette série dès qu’il réussit les séries “enseignement appariement objet premier” et “appariement objet spécial”.
- Vous choisissez les séries de mots que l’enfant ne connaît pas. Si vous avez un doute sur les mots qu’il ne connaît pas, vous pouvez le tester en lui faisant faire un exercice de chaque mot de l’étape 3.
- Il faut faire tous les exercices de la série et dans le bon ordre (sauf si l’enfant connaît déjà les mots bien sur).
- Si l’enfant prononce mal le mot ou ne le prononce pas (il ne sait pas parler), le dire soi-même et valider la réponse.
- Si l’enfant ne parvient pas un exercice à l’étape 1, revenir sur un exercice précédent présentant la même photo. Si vous avez dû revenir en arrière plus d’une fois pendant la série, la refaire jusqu’à ce que l’enfant la réussisse totalement.
- Lecture des titres : AA = apparier l’exemplaire A à A ; BA/CB = appariement non identique entre exemplaires (« la seule chose qui reste pareille entre les deux, c’est le mot »).
- Les choix ne contiennent jamais l’image renforcée à l’exercice précédent (anti-persévération).
- L’ordre des objets change toujours en LRT (pour empêcher d’apprendre l’ordre).
- On peut COMMENCER par les Q- pour tester ce que l’enfant connaît déjà.
- UNE seule série de mots à la fois ; à côté, ne rien faire d’autre de langagier — alterner uniquement avec du visuel (puzzle, appariement d’actions, couleurs).
- Choix des catégories — incontournables avant le niveau 2 : parties du corps (« hyper important »), cuisine de base, salle de bain, maison, aliments les plus courants, objets du quotidien, vêtements, école si l’enfant est scolarisé.
- Moins utiles : animaux, toilette, sport, véhicules (mais les enfants les adorent).
- La série « Jeux Exterieur 1 » est un bon point de départ (formes très différentes) ; « Aliment 1 » est plus difficile qu’il n’y paraît (beurre et fromage se ressemblent).
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Passage à l’étape suivante | L’enfant doit être fluide sur chaque étape pour pouvoir passer à l’étape suivante (réussir 100% des exercices présentés au premier essai de la journée). S’il est en difficulté sur une étape, il faut revenir sur l’étape d’avant (sans renforcer à nouveau l’enfant s’il maîtrisait déjà la série). S’il l’enfant ne parle pas, ne pas faire l’étape 3. |
Critères d’acquisition de la série | L’enfant doit être fluide sur la dernière étape pour pouvoir passer à la série suivante (réussir 100% des exercices présentés au premier essai de la journée sur les 4 exemplaires). |
Erreurs ou problèmes rencontrés | - L’enfant est en difficulté sur la dernière étape.
- Refaire la série “appariement objet couleur” avec au minimum des T5.
- Procédure d’erreur en W non identique : ne pas refaire l’exercice raté — refaire l’exercice d’ENSEIGNEMENT précédent (bonne image), SANS jeton, puis refaire IMMÉDIATEMENT l’exercice raté (« ils ne retiennent pas longtemps au début »).
- Si vous avez dû revenir souvent en arrière sur l’étape : refaire toute l’étape.
- Échec à l’étape 3 (nommer) : ce n’est PAS un problème de compréhension de la question — l’enfant n’a pas MÉMORISÉ le mot (l’écran « trois boutons » = il sait qu’il doit nommer).
- Prononciation : « bas » pour « ballon » → l’adulte dit « ballon » et valide ; l’enfant s’améliore seul.
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Source | Fiche complétée avec la formation en ligne 2020. |