Puzzle

Série : puzzle

Objectifs

Enseigner à l’enfant à bien regarder les pièces du puzzle et savoir les positionner au bon endroit.

Pourquoi cette série?

Pour apprendre aux enfants à différencier les différents types de pièces (bords, coins, milieux) et à regarder le motif pour réaliser le puzzle de manière organisée.

Comment parcourir la série?

Mise à jour s.9 : série retirée des incontournables — « mise plus pour le fun qu’autre chose ». [à confirmer]

• Étapes 1 et 2 : encastrements avec images, puis seulement la forme (l’enfant doit être attentif à la forme de la pièce).

• Étapes 3, 4 et 5 : dominos avec un ou deux motifs (l’enfant doit être attentif au dessin sur la pièce).

• Étapes 6, 7, 8, 9, 10 et 11 : l’enfant apprend à nommer et reconnaître les différentes pièces du puzzle (bords, coins, milieu).

• Étapes 12, 13, 14 et 15 : l’enfant apprend à retrouver la pièce manquante d’un puzzle en fonction de sa position (bords, coins, milieux) sur un puzzle blanc.

• Étapes 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23 et 24 : passage avec un puzzle avec motifs.

Attention à ne pas donner de guidance verbale à l’enfant, ça doit être de l’appariement visuel.

• L’étape « moitiés d’images » est centrale : « il est vraiment obligé de bien regarder, il ne peut pas tâtonner ».
• Étape 6 : bord vs coin d’abord, avec le TRAIT ROUGE comme guidance visuelle intégrée (enlevé à l’étape 7).
• Étape 8 (LR) facultative ; étape 9 (Q) à sauter si l’enfant ne parle pas — à l’étape 10, l’adulte dit « coin » et valide.
• Étape 23 : très difficile, « pour des enfants très forts qui aiment ça ».

Passage à l’étape suivante

L’ordre des étapes n’est pas nécessairement à respecter. Pour certains enfants, il est plus facile de voir d’abord la pièce puis son emplacement, pour d’autres, il est plus facile de voir d’abord l’emplacement de la pièce puis celle-ci.

Les étapes 19 et 20 peuvent également être plus faciles que les étapes 17 et 18 pour certains enfants.

A tester et à adapter pour chaque enfant.

Critères d’acquisition de la série

L’enfant doit être capable de réussir au minimum 90% des exercices (sur au moins 10 exercices présentés) de l’étape 22 lors du premier essai de la journée avant de considérer la série comme acquise.

Les étapes 23 et 24 sont optionnelles.

Erreurs ou problèmes rencontrés

• L’enfant est en échec sur les étapes 23 et 24.

• Ces exercices sont difficiles. Vous pouvez tout de même considérer la série acquise même s’il l’enfant n’y parvient pas.

• Ne jamais dire « tu vois où l’autre partie du bateau ? » — ce serait du langage réceptif, plus de l’appariement visuel.

Source

Fiche complétée avec la formation en ligne 2020.