Avant de commencer une série

Les règles pratiques répétées tout au long des formations Watch'n'Learn — à relire avant de démarrer une nouvelle série avec un enfant.

Trois choses à lire d'abord

Avant de proposer une série à un enfant : lisez la fiche de la série (le bouton « ? »), le cadre de la série dans l'application (objectif, prérequis, matériel de départ, cibles, remarques) et le texte écrit au-dessus de chaque étape — on l'a écrit pour une raison. Faites vous-même quelques exercices de la série avant de la proposer.

Vérifiez les prérequis : la plus grande erreur de l'adulte est de demander des choses trop difficiles. Si un enfant motivé ne fait pas, c'est presque toujours qu'il n'a pas compris — réduisez la difficulté et observez.

Pendant l'exercice

C'est vous qui choisissez l'exercice, mais c'est l'enfant qui le démarre. C'est toujours l'adulte qui valide le dernier volet, jamais l'enfant.

Zéro guidance : ne pointez jamais la bonne image, pas de guidance physique, aucune consigne verbale ajoutée (« trouve le même », « il est où… ? », « regarde »). Chaque aide change la compétence travaillée. Watch'n'Learn a été construit pour se passer de guidance : si l'enfant est attentif et que chaque étape est maîtrisée avant la suivante, il peut tout faire seul.

Ne redites jamais la phrase de la vidéo, ne la ralentissez pas, ne l'écrivez pas : dans l'environnement naturel, personne ne répète. L'enfant peut réécouter via l'application s'il cherche activement.

N'empêchez pas les stéréotypies et ne forcez pas un enfant qui n'est pas prêt : la plupart du temps, l'enfant s'arrête seul parce que la stéréotypie l'empêche de réussir. Et surtout : observez l'enfant, pas l'iPad — vérifiez qu'il regarde la vidéo puis les choix, et qu'il réfléchit.

En cas d'erreur

L'application remet l'exercice au début ; c'est vous qui jugez : simple inattention (refaites le même exercice) ou compétence manquante (redescendez — moins de choix, étape précédente, ou l'exercice d'enseignement de la cible — puis remontez immédiatement).

Ne répétez jamais un exercice plus de 2 à 3 fois ; préférez un autre exercice de la même étape, sinon l'enfant mémorise la réponse et plus la compétence. Après une pause ou une nouvelle séance, reprenez par ce qui marchait. Notez chaque erreur et demandez-vous « pourquoi cette erreur ? qu'est-ce qu'il n'a pas compris ? » — jamais de répétition mécanique jusqu'à ce que « la bonne réponse sorte » : c'est comme ça qu'on fabrique des réponses plaquées. Ne renforcez pas une réponse donnée au hasard, même correcte.

Renforcement

La vidéo de récompense doit avoir plus de valeur que les images des choix ; adaptez-la à l'enfant (vidéos courtes pour les enfants sans patience). Jetons : en général 1 réussite = 1 jeton, 10 jetons = le renforçateur (souvent : jouer ensemble). On n'enlève jamais un jeton. Dans les séries de fluidité et de consignes, les jetons arrivent à la fin du bloc. Renforcez l'effort réel même en échec ; ne renforcez pas l'inattention.

Prononciation et enfants non verbaux

Validez toute approximation du mot cible (« lit » pour « livre », « togan » pour « toboggan ») tant que vous entendez la différence entre les mots de votre enfant — la prononciation s'améliore d'elle-même et se travaille à part. Refusez : les mots ajoutés, les mots omis, la répétition commencée avant la fin du modèle, et la réponse-écho de la phrase quand le volet montre autre chose.

Enfant non verbal : le niveau 1 est entièrement accessible (rien à dire) ; sautez les étapes de dénomination (dites le mot vous-même et validez). Watch'n'Learn enseigne la compréhension, pas la parole — beaucoup d'enfants se sont mis à parler avec Watch'n'Learn, mais ce n'est pas une garantie.

Rythme et organisation

2 × 15 minutes par jour (jusqu'à 2 × 30 selon l'enfant). Au-delà, l'enfant sature et ne retient plus. Une plaquette de 10 jetons ≈ 5 minutes, puis 3 à 5 minutes de jeu.

Une série coûteuse à la fois (Enseignement Phrase, Action Simple, les échoïques…) : pendant son enseignement, ne travaillez pas d'autre série de réflexion — alternez uniquement avec des séries visuelles maîtrisées (Puzzle, Appariement Objet Couleur). Faites les séries obligatoires dans l'ordre du guide ; les optionnelles servent de remédiation. La dernière série d'un domaine est la plus difficile : si l'enfant la réussit, celles d'avant sont acquises.

Dans les séries d'appariement d'objets, vous pouvez piocher et avancer vite. Dans les séries d'actions, les séries de remédiation et tout le niveau 2 : faites tous les exercices — chaque personne qui va vite doit toujours revenir en arrière. Arrêtez-vous avant la saturation (signes : réponses moins bonnes qu'avant, mots des essais précédents qui ressortent).

Tester ou enseigner

Testez d'abord ce que l'enfant connaît (commencez par les Q-, ou demandez vous-même « qu'est-ce que c'est ? ») pour choisir les exercices utiles. Les séries de test (Devinettes, les fluidités, Cheval) ne se guident pas et ne se répètent pas : en cas d'échec, on passe, et on retourne enseigner dans les séries concernées.

Lire les titres d'exercices

W- = 3 volets : voir + entendre → pointer → nommer (les 3 pointes du W). AI-/ANI- = appariement identique / non identique. LR- = entendre → pointer. LRT- = LR + nommer au 3ᵉ volet. Q- = question → répondre. IT- = question complexe (3 cibles à retenir). C1…C4 = nombre de choix. T0/T2/T5/T8/T10/T20 = attente en secondes. +I/+M/+F = la cible est au début / au milieu / à la fin. F1/F2/F4 = nombre de cibles à retenir. Astérisque + chiffre = nombre de mots de la phrase (sauf « Echoiques phrases » : nombre de syllabes). Titre trop long : posez le doigt dessus. Enfant lecteur : masquez les titres (icône œil).

Signaler un problème

Erreur dans un exercice : indiquez la série, le numéro d'étape et le numéro d'exercice, idéalement avec une petite vidéo.